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第一要務：高技能人才培養——專家談高職教育改革
發布人：南鐵院發布時間：2009-01-01瀏覽次數：
日前，由國家示范性高等職業院校建設工作協作委員會主辦、青島職業技術學院承辦的國家示范性高等職業院校項目建設工作研討會在青島召開。會上，來自示范院校建設單位的代表和職教專家就課程建設、“雙師”團隊建設、生產性實訓基地建設、頂崗實習、校企合作制度建設方面的案例進行了研討。國家高等職業教育示范建設需要什么樣的示范成果？教育部高職高專處處長范唯認為，示范建設需要的成果是專業改革的“范例”。
示范成果不是“公式”是“范式”
“國家示范性高等職業院校建設計劃”從2006年到2010年實施，按年度、分地區分批推進，穩步發展。目前第三批示范院校已經開始立項建設，第一批示范院校將開始驗收。在此形勢下召開的國家示范性高等職業院校項目建設工作研討會解決的是高職教育改革“怎么做”的問題。
范唯認為，目前我們的示范改革有目標，但是缺做法和樣本。兩周年示范建設成果是向社會、政府、企業，向學生家長表達和展示的。首批示范院校建設的案例結集驗收是要給自己看，更是給同行、其他高職院?？?。因此，示范成果要體現為具備示范性、操作性和可借鑒性的專業改革“范例”，它不是“公式”，不是要形成全國整體劃一的建設模式，而是要形成“范式”，對其它院校形成啟發和借鑒意義。各示范建設院校通過示范建設不僅要“示”（做出來），還要“范”（表達出來），要想到、做到、說到、寫到。
教育部職業教育研究所所長助理姜大源研究員指出，要用哲人深邃的思想理順自己的思路，使示范成果提煉升華，具有系統性；要用他人需求的視角調整自己的視野，使示范成果共享共贏，具有開放性；要用別人易懂的方式闡釋自己的方案，使示范成果推廣延伸，具有普適性。上海教科院高職發展研究中心主任馬樹超研究員也認為，“示范”不僅要做得好，還要學得會。
人才培養是核心
高職教育示范建設在多個層面上開展，如課程建設、“雙師”團隊建設、生產性實訓基地建設、頂崗實習、校企合作制度建設等，各院校在這些方面都進行了卓有成效的實踐探索。在國家示范性高等職業院校項目建設工作研討會上，這些也是專家和與會代表互動交流的熱點題目。
關于大家最關心的操作上的工作難點問題，對此，國家示范性高等職業院校建設工作協作委員會副秘書長陳解放表示，示范建設要抓問題的本質，案例編寫要講“怎么做”。例如強調“雙師”團隊建設，不是指有多少教師有企業經歷，有多少教師在企業研修，而是要講機制，學校如何與企業合作，如何參加企業人事分配制度改革的。
關于這方面，范唯給予了一個簡單直接的定論：示范建設要抓住核心和第一要務，即高技能人才培養?！靶＾k工廠”為企業和學校賺取多少利潤不是重要的，重要的是它與人才培養方案之間有怎樣的關系。所有的做法和經驗都要受到人才培養效果的最終檢驗。
讓職業教育回歸本身
示范建設是一項具有革命性的教育實踐。經過兩周年的示范建設，職業教育的類型特征初步顯現。首批示范院校建設過程中，現代職業教育的概念已經得到普及，專業建設、課程建設也趨向穩定。但是問題也依然存在。教育部高職高專處專家熊熙認為，很多教材采用項目思維編寫，很有成效，但是仍然存在原有學科的痕跡。對此，陳解放的判斷令人深思，目前的職業教育還不是真正意義上的作為一種區別于傳統學科教育的類型教育存在的職業教育，還是本科教育的補充。
“看到的是做法，背后的是理念?！狈段ㄕJ為，要在育人工作的方方面面融進職業教育特色。不同院校因為功能定位不同，在同一專業的培養上也是不一樣的。職業院校要打品牌，必然要有自己的職教特色。經過示范建設，形成職業教育改革新狀態，對社會經濟發展產生積極作用，是示范建設所期待的效果。
示范成果不是“公式”是“范式”
“國家示范性高等職業院校建設計劃”從2006年到2010年實施，按年度、分地區分批推進，穩步發展。目前第三批示范院校已經開始立項建設，第一批示范院校將開始驗收。在此形勢下召開的國家示范性高等職業院校項目建設工作研討會解決的是高職教育改革“怎么做”的問題。
范唯認為，目前我們的示范改革有目標，但是缺做法和樣本。兩周年示范建設成果是向社會、政府、企業，向學生家長表達和展示的。首批示范院校建設的案例結集驗收是要給自己看，更是給同行、其他高職院?？?。因此，示范成果要體現為具備示范性、操作性和可借鑒性的專業改革“范例”，它不是“公式”，不是要形成全國整體劃一的建設模式，而是要形成“范式”，對其它院校形成啟發和借鑒意義。各示范建設院校通過示范建設不僅要“示”（做出來），還要“范”（表達出來），要想到、做到、說到、寫到。
教育部職業教育研究所所長助理姜大源研究員指出，要用哲人深邃的思想理順自己的思路，使示范成果提煉升華，具有系統性；要用他人需求的視角調整自己的視野，使示范成果共享共贏，具有開放性；要用別人易懂的方式闡釋自己的方案，使示范成果推廣延伸，具有普適性。上海教科院高職發展研究中心主任馬樹超研究員也認為，“示范”不僅要做得好，還要學得會。
人才培養是核心
高職教育示范建設在多個層面上開展，如課程建設、“雙師”團隊建設、生產性實訓基地建設、頂崗實習、校企合作制度建設等，各院校在這些方面都進行了卓有成效的實踐探索。在國家示范性高等職業院校項目建設工作研討會上，這些也是專家和與會代表互動交流的熱點題目。
關于大家最關心的操作上的工作難點問題，對此，國家示范性高等職業院校建設工作協作委員會副秘書長陳解放表示，示范建設要抓問題的本質，案例編寫要講“怎么做”。例如強調“雙師”團隊建設，不是指有多少教師有企業經歷，有多少教師在企業研修，而是要講機制，學校如何與企業合作，如何參加企業人事分配制度改革的。
關于這方面，范唯給予了一個簡單直接的定論：示范建設要抓住核心和第一要務，即高技能人才培養?！靶＾k工廠”為企業和學校賺取多少利潤不是重要的，重要的是它與人才培養方案之間有怎樣的關系。所有的做法和經驗都要受到人才培養效果的最終檢驗。
讓職業教育回歸本身
示范建設是一項具有革命性的教育實踐。經過兩周年的示范建設，職業教育的類型特征初步顯現。首批示范院校建設過程中，現代職業教育的概念已經得到普及，專業建設、課程建設也趨向穩定。但是問題也依然存在。教育部高職高專處專家熊熙認為，很多教材采用項目思維編寫，很有成效，但是仍然存在原有學科的痕跡。對此，陳解放的判斷令人深思，目前的職業教育還不是真正意義上的作為一種區別于傳統學科教育的類型教育存在的職業教育，還是本科教育的補充。
“看到的是做法，背后的是理念?！狈段ㄕJ為，要在育人工作的方方面面融進職業教育特色。不同院校因為功能定位不同，在同一專業的培養上也是不一樣的。職業院校要打品牌，必然要有自己的職教特色。經過示范建設，形成職業教育改革新狀態，對社會經濟發展產生積極作用，是示范建設所期待的效果。
